المحاضرة السابعة : طرائق تدريس التربية الفنية

المحاضرة السابعة
طرائق تدريس التربية الفنية :
وفي ضوء ما سبق تناوله عن مفهوم الطريقة , واهميتها وارتباطها بعناصر بناء المنهج , سنحاول ان نعرض بشيء من الايجاز لابرز طرق التدريس واسلوب تناولها في التربية الفنية

(1) طريقة المحاضرة :
فهي تعتبر من اكثر الطرق شيوعا وانتشارا اذ يعتمد الكثير من المعلمين في تقديم وتفسير المعلومات الاساسية اللازمة للتعلم مثل عرض الافكار , وتحديد التعريفات , وشرح النظريات , وابراز العلاقات ,ووصف الاحداث وغيرها من مجالات المعرفة التي قد يصعب الحصول عليها بالطرق الاخرى , فهي تساعد المتعلم على تنظيم المعلومات , واستدعائها وعرضها على نحو سليم . كما انها تتناسب مع الاعداد الكبيرة من المتعلمين حين يتعذر عقد حلقات صغيرة للمناقشة , او لعقد ندوة وقد استخدمت اجهزة تكبير الصوت والدوائر التلفزيونية المغلقة مما يجعل في الامكان ان تصل المحاضرة الى اعداد كبيرة بوقت واحد .
وتعد طريقة المحاضرة من الطرق التي تتناسب مع المناهج والمواد الدراسية القائمة على كم كبير من المعرفة النظرية ان يلم بها المتعلم , ويعتبر المعلم هو محور هذه الطريقة , فهو مصدر المعرفة , وعلى المتعلمين الاستماع وتلقي المعلومات , وربما يقومون اثناء المحاضرة ببعض المناقشات والاستفسارات .
ولكى تؤدي طريقة المحاضرة دورها بشكل جيد ينبغي مراعاة ما يلي :
1- يجب ان يقوم بالاعداد المسبق لمحاضرته فان التخطيط الجيد يعتبر الخطوة الاولى نحو التدريس الجيد والمقصود به هنا تحديد اهداف المحاضرة , وتحديد المحتوى من خلال مراجعة المصادر الرئيسية , وتنظيم الافكار والحقائق , واستخلاص المفاهيم , تحديد العموميات , واختيار الامثلة التوضيحية , وتحديد الانشطة والقراءات التي يحتاج اليها الطالب عقب المحاضرة , ولا يتحقق ذلك بشكل جيد الا في ضوء المستوى المعرفي والخبرة السابقة للمتعلمين .
2- يجب ان يدرك المتعلم المشكلة الرئيسية التي تعالجها المحاضرة , فلا بد ام يصيغ المدرس المشكلة على هيئة سؤال لاستثارة قدرة المتعلمين على البحث , وتدفهم الى المزيد من التعلم , واثارة لقدراتهم في التفكير المبدع الخلاق .
3- يجب ان يبرز المعلم المفاهيم والعموميات الرئيسية في محاضرته , هذا الى جانب تقسيم المحاضرة الى عناصر متميزة , والحديث عن كل عنصر على حدة متضمنا الانتقال والتدرج من البسيط الى المعقد , ومن المألوف الى الجديد وان يكون المعلم قادرا على التفسير والتبسيط وذكر الامثلة التوضيحية .
4- يجب ان تكون المحاضرة مثيرة لقدرة المتعلم على البحث والاستكشاف , وليس على الحفظ والاستظهار . فالمحاضرة الجيدة هي التي تثير للاسئلة والمناقشة وتجعل المتعلمين اكثر استعدادا للتفاعل والمشاركة , كما تنمي لديهم القدرة على التفكير العلمي السليم , وتتيح لهم فرص التعبير عن انفسهم بالموافقة او الاعتراض على نوعية الاثر الناتج من عملية التعلم .
5- يتطلب اثناء المحاضرة الاستعانة بالوسائل التعليمية التي تساعد المتعلمين على فهم المادة واستيعابهم للمفاهيم والتعميمات والنظريات . كالكتابة على السبورة , او استحدام اجهزة العرض والنماذج , او استخدام الرسوم التوضيحية وغيرها من الوسائل واذا كانت الوسائل التعليمية هامة بالنسبة للمحاضرة في المواد الدراسيةالنظرية . فانها تعد اكثر اهمية وضرورة جدا في المحاضرة المرتبطة بتدريس الفن فلا يمكن التحدث عن القيم والعناصر الفنية دون الاستناد الى الوسائل التي توضح ذلك .
6- بعد الانتهاء من المحاضرة ينبغي على المعلم ان يقوم بتقييم مستوى نتائج التلاميذ التي توضح اثر المحاضرة في تحقيق الاهداف المحددة سلفا , ويتم ذلك عن طريق الاختبارات والاسئلة الشفوية , لمعرفة مدى التغير الحادث في معلومات واهتمامات الداري . كما ينبغي ايضا ان يقوم المعلم بتقويم ذاته من خلال تحديد نقاط القوة والضعف في اسلوب تناوله للمحاضرة , وقد يستخدم في ذلك التسجيلات الضوئية , والمرئية لتسجيل كيفية ادارة المحاضرة , والتفاعلات السائدة بما فيها من مناقشة وحوار .
ويمكن لمدرس التربية الفنية ان يستخدم المحاضرة حينما يتناول موضوع مرتبط بالتذوق وتاريخ الفن , اذ يعتمد فيه على سرد المعلومات والحقائق التاريخية المرتبطة بالتراث الفني المصري على مر العصور , كما يعتمد فيه على شرح وتحليل بعض المفاهيم , والقيم التشكيلية , وعناصر بناء العمل الفني وذلك من خلال عرض نماذج منقاة من الصور والاعمال الفنية المستوحاة من التراث , والتي تؤكد على القيم الابتكارية ومدى الاستفادة منها .
كما ان طريقة المحاضرة لا تاخذ شكلا ثابتا في مجال التدريس في التربية الفنية فاحيانا يستعان بها في المواقف التدريسية التي تطلب شرح المفاهيم العلمية والفنية او اعطاء معلومات مرتبطة بانواع وطرق تشكيل الخزف او الطباعة , او النسيج او غيرها .