تصميم زي لمسرح الطفل

تصميم أزياء مسرح الطفل
تصميم الزي fashion design
أن تصميم الزي المسرحي تعتمد على تصور محدد في ذهن المصمم يتم بناؤه من عدة معلومات مستنبطة من النص المسرحي و ملاحظات المخرج وما يمتلك المصمم من مخيلة ثقافية و معرفية لما يطلب منه تنفيذه إلى الواقع على أشكال متنوعة و عديدة ، وأن التصميم في إحدى تعريفاته " عملية تصور لفكرة معينة يتم تنفيذها إلى الواقع المتمثل بالشخصية المسرحية على هيأة شكل يُوحي أو يدل على الشخصية و ذلك عن طريق استخدام المصمم لأدواته و المتمثلة بالخط والشكل و الملمس و اللون و يعتمد المصمم على توزيع تلك الخطوط و الألوان في تكرارات معينة و محددة الشكل تتضمن درجة من الانتظام داخل حدود و إطار من التخصص على أن يتم توافر عنصر الانسجام و التوازن بين التصميم 0
و يعمل المصمم على تكرار ما يُريد تنفيذه عدة مرات داخل تفكيره قبل الشروع بالتصميم ، ليخرج في نهاية الأمر بتصميم مقنع من ناحية التوافق مع بقية عناصر العرض المسرحي ، و من الواجبات التي يقتضي على المصمم اكتشافها هي دراسة الشخصية المسرحية بشكل مفصل و على انفراد عن باقي الشخصيات الأُخر ضمن أبعادها الثلاثة (الاجتماعي ، و الطبيعي ، و النفسي) و دراسة الظروف المحيطة بها ضمن البيئة التي تنتمي أليها ، و في أغلب الأحيان يلجا المصمم إلى نص المسرحية ليستنبط منه المعلومات و يكون فكرة أولى حول شكل الأزياء لتلك الشخصية ، وفي نهاية الأمر يشرع في تنفيذ تصميم الزي باستخدام الخامات المناسبة للعرض المسرحي من ناحية اللون و التصميم ،على أن يتلاءم مع توجهات العرض و على مدى أدراك المشاهد (الطفل) لهذا التصميم ، وعليه الابتعاد عن تصميم ما هو واقعي و غير مفهوم للمتلقي ، ومثلاً على ذلك تصميم زي شخصية (فلاح) بملابس عصرية أو مدنية أو تنفيذ زي لشخصية (الراوي) المتعارف عليها في مسرح الطفل بملابس رجال الدين في العصر العباسي و غيرها من التصاميم التي تؤدي إلى عدم فهمها و إدراكها من المشاهد (الطفل) و مما ينعكس سلبياً على استيعاب العرض المسرحي، ويلاحظ أن الأزياء في أثناء العرض هي ليست للتزيين بل تعمل على تجسيد فكرة المسرحية من حيث الملبس و ألوانها و أشكالها و تجانسها مع بعضها البعض ، وعليهِ يتطلب من المصمم استخدام أقمشة خفيفة و مناسبة من ناحية التصميم ، من أجل مساعدة الممثل على أداء دورة بسهولة و يسر ، إذ يعمل مصمم الأزياء على تشكيل كتلة متجانسة مع الكتل الأُخر فوق خشبة المسرح وتنسيقها مع بقية العناصر التي كونت كتلة مستقلة بذاتها ، من ناحية تنسيق الألوان والمساحات التي تشغلها ، مع ضرورة مراعاة بناء علاقة بين الكتل وألوان المناظر ، ويكتمل تشكيل الصورة المسرحية الكلية بحضور عامل الإضاءة الذي يعمل مصممها على إبرازها في ضوء معطيات التكوين العام للكتل الموجودة وملامستها وألوانها و أشكالها المتنوعة0
إما الصفات التي من المفترض وجودها في المصمم هي إلمامه الواسع بالخامات و أزياء العصور المختلفة ، و المهارة في التصميم و التفصيل و الحياكة و الخياطة ، و القدرة على تنظيم عمله ، و ينبغي على المصمم أيضاً جمع المعلومات المتعلقة بالأزياء قدر اعتماده على المعلومات المتوافرة داخل نص المسرحية و عليه يتم استشارة المخرج و مصمم الإنارة قبل الشروع بتصميم الأزياء ،بطريقة تفرض التنسيق بين الملابس و المناظر الخلفية كما تتناسب الشخصيات سواء من ناحية اللون أو التصميم أو اختيار الأقمشة و تنسيقها 0
و يمكن أن يكون لدى مصمم الملابس مجال واسع في الأزمنة يختار من أزيائها ما يشاء ، و يمكن أن تجمع ملابس الشخصيات في القصص الخرافية والمسرحيات الخيالية خصائص أزياء جميع العصور وقد لا تنتمي هذه الأزياء إلى أي زمن على الإطلاق (…) فأنه يبني الطراز الذي يختاره على زي عصر أو عصرين مستعيناً بخيالة في كثير من اللمسات المبتكرة و يكون مبدع الزي الذي يتم تصميمه إذا لم يسبقه أحد أليه من مصممي الأزياء المسرحية 0
الشكل shape :
لا ينفصل الشكل عن المضمون في أي حال من الأحوال و في أي عمل فني ،فالمصمم يُشكل المادة ليعبر عن المضمون عن طريق عناصر التشكيل (الخط، واللون ،و الملمس ،و المادة ، والفضاء المسرحي) فالخطوط مثلاً تحدد اتجاهاتها بين قائم و مائل و أفقي غيرها ومن الأوضاع ، فكل منها معنى يرتبط بها ، فالشكل هو المظهر الخارجي للرؤية أما المضمون فهو جوهر العمل الفني 0
و الشكل عبارة عن فكرة تظهر للعيان بعمل بصري محكم الإتقان ، و بشكل جوهر التكوين باعتماده على الكثافة و التباين و القيمة لتحقيق مستوى إدراكي (…) و بذلك يخلق تأثيراً للفكرة التي يحملها ولكل شكل حجم ينفرد به و يختلف من شكل إلى آخر ، و في المسرح كما هو في الواقع ، يجب أن يكون هناك تنسيق بين الأحجام و الأشكال و تحديداً بالأزياء المسرحية الداخلة في عمليات تصميم زي شخصيات مسرح الطفل ، إذ من الغريب أن نجد تصميم زي شخصية يظهر أكبر من المناظر الخلفية في أثناء العرض المسرحي 0
تعطي مادة الشكل في مسرح الطفل توازناً بصرياً للمتلقي (الطفل) و علاقة الشكل بعناصر العرض ، و يدرك الطفل و تحديداً في عمر سنة الأشكال المألوفة لديه ، فهو يتعرف عليها بشكل تدريجي من ناحية الحجم و اللون و قيمته و ملمسه ، وأن للخط تأثيراً في تكوين الشكل ، فأنه يدور فيه و ينعطف يرتد ، فتلتقي بدايته بنهايته و تشترك الخطوط في تصميم وشكل أزياء الشخصية المسرحية و باقي العناصر المسرحية الأُخر مع ملحقاتها .
وأن للأشكال دلالة نفسية ، فبوساطة رؤية فكرة المصمم التي وضعها في شكل فني ذي قيمة جمالية و معرفية ينتقل إلى أعماق المتلقي لتثير لدية انفعالاته العاطفية و النفسية ، و يتعزز إدراك الطفل للشكل إذا رافقة تميز بصري و تنفرد في الملمس و الخط واللون و ذلك بسبب أن الأطفال يمتازون بالتقليد الشديد و دقة الملاحظة و الدليل على ذلك تقليدهم لأي حدث أمامهم و يمتازون أيضاً بالقدرة على التركيز و على توازن الأشكال و مدى تطابقها مع الواقع الحياتي إذا كانت مبتكرة من الناحية التصميمية ، إذا يُعد الشكل عنصراً أساسياً في العرض المسرحي مقترناً بالإحساس و الإدراك الشكل و بعد ذلك التجانس مع التجربة الإنسانية و ذلك بسب أن إدراك الشكل يتم عن طريق عملية بصرية وعقلية ومعرفية لدى الفرد 0
أن الشكل في المسرح يخلق تأثيراً واضحاً في تصرفات الفرد من خلال طريقين أو اتجاهين الاتجاه الأول : للشكل تأثير في إدراك الأنماط السلوكية متضمناً الرغبات و الدوافع و المشاعر ،و الاتجاه الثاني إن الأشكال الطبيعية وتحت ظروف طبيعية تؤثر في السلوك و طريقة الحياة بصورة تبادلية عن طريقين أما الحضور الآني و معرفة الأمور وجهاً لوجه أو الحضور الذهني الذي يحيل المتلقي إلى الوراء وربطة بما هو فيه الآن بحيث يكون مرتبطاً بمفاهيم وقيم تمثل الربط ما بين عمليات الإنسان الخاصة بإدراكه الحسي و المعرفي و يمكن القول أن الشكل يمثل أحد العناصر المهمة للعمل الفني و للعرض المسرحي و ذلك لارتباطه بإدراك الحسي و المعرفي والتجربة الإنسانية الفريدة 0
3